一、 教材分析
本课属于“造型.表现”领域，通过画一画、做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系。运用绘画法表现机器人，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。
通过本课教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。
二、 教学内容与目标
1.机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。
2.能用绘画的方法画一个机器人。
3.启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新意识、搜集信息能力。
三、 教学的重点与难点
重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画工具进行绘画创作。
难点：生动地表现机器人的功能和作用。
四、 学习材料
教师：机器人相关课件。
学生：机器人资料、绘画工具（水彩笔、油画棒），卡纸。
五、 教学过程
一、 组织教学。
二、 创设情景，激趣导入
师:我给大家带来一位客人，它是我们人类的好朋友。我出一个谜语，请大家猜猜它是谁：
“一人真奇怪，穿着特殊衣，进步不用学，全靠人编程。”（机器人）
是什么？对了，是机器人。今天就让我们一起走进科学，走进机器人。（板书课题）
三、 师生探讨，表现创新
1． 什么是机器人？（欣赏课件）
小结：机器人是从事有用活动的机器并具有自主行为能力。
2．机器人的种类
师：机器人分为几种？
机器人系统可分为三种（欣赏课件）：
智慧型遥控系统、管理者系统、自动型机器人系统。
3．机器人的用途：
师：机器人的用途有哪些呢？把你们在家里搜集的材料汇报给大家。老师也搜集了一些机器人的资料，我们一起来看看。
师：机器人的用途真多呀！
4．师：不同国家的机器人研制发明的机器人也不同。接下来我们一起来欣赏。并思考两个问题：
机器人必须是人的样子吗？
机器人能帮助人干什么？
（1） 微型机器人；
（2） 军用机器人；
（3） 民用机器人；
（4） 空间机器人。
师：机器人不但可以像人，而且可以像机器，像动物，像物体，像坦克，形状各异。机器人能帮助人干很多事情，困难的，容易的，笨重的，灵活的，安全的，危险的。等等。
5.老师这儿还有几幅年级和你们一样大的小朋友的画，想看看吗？（课件展示学生作品）
师：瞧，这是他们设计的机器人，外形美观，色彩鲜艳，本领高超，并且构图饱满，充满了想象，很新颖，很有创意。
四、探究合作
师：今天观看了机器人的世界，相信很多同学对机器人都有了了解，随着科学的进步和社会的发展，机器人的种类越来越多，假如你是一位设计师，你想设计什么样的机器人？你想用什么方法来创新？其它同学是不是还有很多想法，一会儿把你们的奇思妙想都设计在作品中，好吗？
师：
（1）你可以采取各种方法，也可以再看看这些图片，受到启发。希望你在设计当中总结设计经验，一会儿给大家介绍一下。
（2）两人为一组，看谁的作品最有创意，最棒。
五、展示点评
（请同学们收拾好材料用具，放好，坐端正）
教师：同学们通过自己的劳动，都非常有创造性地设计出了自己心目中的机器人，那下面请同学说一说，你最喜欢哪幅作品？你可以对这些机器人提出问题，你想了解什么？还可以自我推荐，你自己是怎样设计的？
a) 引导学生说出：“外形美观”“ 色彩鲜艳”“有创意”“实用”等。
b) 教师点评：同学们评出了自己喜欢的作品，老师也有满意的几张，分别评出最佳色彩奖、最佳创意奖，最神奇，等。
c) 师：观看了同学们的作品后，老师觉得特别有想象力和创造力。展望21世纪的中国，科学技术的灯塔指引着更为美好的明天。我们要从小爱科学，学科学，将来用你们所学的知识发明出全世界最棒的机器人，有信心吗？
六、布置作业：
小组讨论：你们准备设计一个什么样的机器人？它会干什么？今天，我们来当一次“小小科学家”，来设计既漂亮有本事，又神奇的机器人。好吗？在创作之前，老师有几点要求要讲：
（1）直接用水彩笔或油画棒在卡纸上画。构图要饱满。
（2）设计时可以自己想象，也可以再看看图片，受到启发。
（3）一会儿要展示作品，比一比谁的机器人外形美观，颜色鲜艳，实用性强。开始。
七、展示交流，多元评价。
1.展示学生作品。
师：（请同学们收拾好材料用具，放好，坐端正。）同学们都设计出了自己心目中的机器人。那下面请你们说一说，你最喜欢哪幅作品，为什么？
引导学生说出“漂亮”、“鲜艳”“实用”“新颖”等，找出自己喜欢的作品。
2.师：看了同学们的作品后，老师觉得特别有想象力和创造力。刚才同学们评出了自己喜欢的作品，那老师也有满意的几张，我们一起来看看。（找出有创意的机器人。）
3.师：我觉得这几个机器人外形美观，色彩鲜艳，功能齐全，他们可以当选为几天的机器人大王，掌声为他们祝贺。
八、小结。
观看了同学们的作品后，老师觉得特别有想象力和创造力。展望21世纪的中国，科学技术的灯塔指引着美好的明天。我们要从小学科学，爱科学，将来用你们所学的知识去发明世界最先进的机器人，有信心吗？
标签：同学,老师,机器人,学生,作品,设计,教学 来源： https://blog.csdn.net/RoaotAnno/article/details/123245287
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