在日常的教学、生活中，我的学生都知道贺老师爱叨叨几句，在课堂上讲讲题外话，校园中撞见了也可能聊几句人家爱听或不爱听的话题，还有人主动发邮件、打电话。当班主任时，班里的一些同学常由我主动约谈，但其他代过课的，或通过其他途径认识的学生，时不时有人找来。常有，但也不多。
随着在CSDN安营扎寨，我谈及的一些话题受到大家的厚爱。我意识到我的学生们面临的问题是普遍的问题，天底下有那么多的学生想进步，但缺乏动力和勇气，缺乏突破的方法。我也发现不少的学生真的发现不了周围可以帮助自己的人，或许是这样的人太少了，或许是没有用心地去发现，或许就是缺少那么一点点的勇气，主动去找身边的老师谈一谈。
总之，最后的结果是，其中有一部分读者感觉到这个爱叨叨的老师，找他或许能给些建议，于是给我写信了。这样的事我是愿意做的，能为一个处在迷津中的年青人出个主意，说几句鼓励的话，促成他的改变，尽管接受指导的人今生可能都不会见面，也不会知道对方的姓名，如果能够让他就此获得提高，这是功德一件啊。这也是和我终身从教的意愿一致的。在日常的工作中，学生给我短信、电话，我常觉得说不清，约他们面谈，而现在限于空间，限于不方便公开我的电话，读者只能给我写信，我也不得不依靠手敲键盘去答复。
总之是几乎每天都有人给我写信，我也得天天抽些时间去回复。回信越来越快，我开始意识到有困惑的人自己把情况写一写，就是在给自己解惑的过程。想不清的事，很多时候写着写着，情况就明朗了。我这几年坚持写作，解决了自己很多的困惑就是这样一个过程。我开始喜欢上这种方式了。正如我平时在和一些同学谈话时，我多听少说，等他说完了，其实问题就解决了，他说的过程就是一个思考的过程。写作在这方面的功效比说还要好。
不少信我第一时间都能收到，但不马上回。一则尽可能专心地完成手头正在做的事，二则对信中所说问题留个琢磨的时间。当我解答完一个读者的问题，隐去可能暴露当事人身份的一些信息后，我会发布成博文。这是我解答问题的价值所在，这也成为写信者者必须接受的一个条件。这样做有两个好处：更多的人会看博文，如果有相类似情况的人看到了，有所启发，功效翻倍；我的答复不周之处及不妥之处，有读者可以补充、更正，甚至引发更多的讨论，这是对当事人也有好处的。在互联网时代，这就是扩大交流的好处。
也有个别读者在评论中对我的观点给出了善意的批评，当然还有极个别的批评中我看不到善意。这让我更加谨慎。老实说，平时冷眼看大流，按自己的思路工作、生活惯了，但这一段时间接受大量评论，直面各种观点，的确也让自己在心理承受能力方面又长进不小。在这种不需要面对面的交流中，大家说得更直率一些，评论者的背景、经历也更多样些。自我少一些，坦诚多一些，这件事好说。
近日在回信时常冒出一个念头：你凭什么能给人指指点点？在教学中19年的倾心投入是我最大的资本。但是我与众不同的是在坚守着大学的理想，那个貌似永远不可能再回到现实中的梦。在学生出现的各种问题中，到处都是异化了的教育和学习观点，我坚信只有去追求真正的大学，才是解决这些问题的希望。这个目标或许真的达不到了，但往前走一走，对任何人都是一个提升。这样做也并不是脱离社会实际，从某种角度讲，恰好是立足实际冲破障碍的一把利剑。这大概就是我自嘲的“迂者”之迂了。加上通过自学加实践，在心理学、学习理论方面有些心得，一般性的问题能够应付。
除此之外，资本真不多了。科研上，为了更多地投入义务的改善学风的工作中，我已经暂时不再考虑以写论文为目的的科研工作，接触学术前沿的门暂时要关上，或许这扇门永远也开不了了。在涉及本科教学的基础课程方面，经过这么多年的教学工作，还是有些心得，而在开发上，已经是多年未亲近，每每发现一个新技术，匆匆体验一番，身边的一些学生跟着开头自己去学，自己却只能再忙别的事情，或者有不少技术是学生将我引进门，从而知道一些门道的。所以，涉及到前沿技术类的指导，确实力不从心。不想为之辩解，一直在努力，但一直不能满意。尤其是我将大量精力投到关注学生学习动力建设和学习方法指导后，这方面的矛盾更加突出。至于有些已经参加工作的人发来信件，咨询职业发展的问题，更是心虚，我的迂腐之气并不适合校园之外。
细细想来，自己“为IT菜鸟起飞铺跑道”的定位是准确的，也就不要把自己看作包治百病的良医，心理负担小一些，还能正常发挥水平。
自此，在我那行医的幌子上应该注明：头疼脑热咱医的，疑难杂症请自治。加个解释：在校学习的事，我有发言权可以多讲些，其他事情我只能依赖和看重作者通过自写而理清思路了。
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